意志力來源於興趣

　　 嬰兒頭兩年形成的這個基本基礎鼓勵嬰兒對一些事物產生期待和興趣，與頭兩年不同的是嬰兒不再會像頭兩年基於原始衝動而對事物產生興趣。這個時候的兒童是基於頭兩年積累下的認知，帶有智力目的地將注意力集中在了某些事情上。這種集中的過程能使兒童感到愉悅輕鬆和滿足。正是這樣一個過程和感受才不斷形成了兒童的自我。但是這個過程必須有相應的條件才能達成。

　　 父母觀察孩子首先要觀察他的行為是否具有智力的目的性。我們在幼兒園裡看到一個3歲的孩子將教具從窗戶上扔下來，將串珠塞在一個洞洞裡，我們知道這個孩子的活動是有智力目的的。但是，他的智力狀態後滯了，他應該在2歲左右完成。我們看到一個孩子從高處往下跳躍，這是有智力目的的。他不僅僅在探索空間，同時由於高度所造成的難度而帶來了心理承受度和空間承受度，這個過程正是他挑戰自我和和超越自我的機會。6歲以前，這些似乎才是兒童成長的內容所在。

　　 0—6歲是人的一生唯一有機會建構自我的時期，所有的成人都知道當兒童進入7歲以後，很少能夠像6歲那樣做自己興趣的事情。他們總是要將大部分時間用來學習這個社會賦予他們的東西，自然的屬性越來越少了。因此，成人之後所受到的某些訓練往往是某些技能，而非意志力。意志力過程的發展基本還是在頭6年形成。

　　 興趣就變成了意志力過程的一個很重要的環節。首先，意志力的發展需要一個漫長的歷程，需要一個穩定的環境，同時還需要這個環境中擁有自由的觀念。例如一個孩子進入到適合於他的自由的環境，首先由於自由的因素，他就具備了在這樣的環境中按自己的興趣選擇事物的權利，按自己的興趣選擇是意志力形成的最關鍵的一點，因為兒童必須在眾多的事情中排除和抑制其它的同他的智力目的不相關的興趣，而下定決心把注意力放在與智力目的相關的事情上。這個過程是給予了兒童做決定的機會。由於兒童實踐了自己的決定，他的內在就開始形成和發展出了一種力量，這正是意志逐漸形成的過程。

　　 學校的老師都知道一點如果想要毀掉孩子的意志，那就破壞他的興趣。如果想要建構孩子的意志，那就尊重他的興趣，讓他擁有自由，在每一天中擁有無數次選擇實踐自己興趣的機會。這一點，正是自由觀念的關鍵。如果在一個學校裡，或者在一個家庭中，每一個成人都讓孩子實現他們成人的意志，孩子的意志就被閒置在了那裡，時間一久，一個人就被複製了出來。實際意志形成的過程也就是自我形成的過程。