【導語】發育性語言障礙是指由於發育延遲而引起的語言障礙，並不是由於聽力障礙中樞神經系統的器質性損害及嚴重的精神發育遲緩造成的。

　　 本症有表達性和感受性語言障礙兩種，前者能理解語言但不能表達，後者對語言的理解和表達均受限制。

　　 病因目前病因尚無定論，可能與腦組織的某些感知覺功能，特別是精細的聽覺分辨能力損傷有關。更有人提出，可能是由於聽覺知覺聽覺記憶聽覺整合聽覺理解及聽覺表達等腦功能不足所致。

　　 臨床表現以語言發育遲滯為其主要表現。1歲多還不會叫“爸爸”“媽媽”，為了表達自己的願望感情和需要，常借手勢眼神及其他動作。

　　 發育性語言障礙的患兒當其開始學語時，語言缺陷即顯現出來。小兒可發出一些音節，但不能組成詞，記不住普通的名詞，詞彙十分貧乏，不能用完整的句子去描述他需要的東西，因此語句十分生澀難懂。患兒對語言的學習速度很慢，常比正常兒童慢2—3倍。

　　 有表達性語言障礙者，語言理解尚好，但表達能力差。1歲半左右時可理解他人給他的簡單命令，例如讓他指出或去拿某種常見的物體時，小兒都可理解，並附之以行動。而感受性語言障礙的患兒則不能理解簡單的命令，不能根據語言要求指出或拿到某種物體。這類患兒能聽到聲音，但對言語卻無反應，包括父母的言語。但如給以手勢表情，或看電視時則有情緒反應。聽力檢查雖有輕度的聽力減退，但與臨床上所見到的對語言的毫無反應卻極不相符。電測聽檢查的聽力曲線常很不穩定，波動大。因而患兒平時似乎有點聾，有時又顯得不聾。

　　 入學後小兒有明顯的學習困難，主要是閱讀困難，其中感受性語言障礙患兒閱讀能力更差，且常伴計算困難，常需接受特殊教育。表達性語言障礙者可在普通學校學習。

　　 發育性語言障礙兒在學前階段可無明顯的情緒障礙，仍然活潑愉快。入學後由於學習困難及其他種種不便常出現焦慮注意短暫多動退縮或違拗等問題。但這類兒童內在語言發育正常，可參加一些帶有創造性的遊戲；也可以繪畫；並有良好的音樂感受能力，能很好地瞭解音樂的節律及音調；有完善的視覺感受及視覺—空間知覺。智力測驗操作能力正常。